Чтобы помочь ребёнку с особенностями развития адаптироваться в обществе, нужно много внимания и особый подход, поддержка и семьи, и общества. Эксперты объясняют, как помочь таким детям завести друзей и чувствовать себя уверенно.
Три главных принципа социализации
Трудности социализации у детей с ментальными особенностями почти всегда складываются из нескольких факторов. Во-первых, важно подготовить самого ребёнка к взаимодействию вне привычного круга: ему требуется время, чтобы освоить необходимые навыки, научиться проявлять себя в разных ситуациях и чувствовать себя уверенно. Во-вторых, многое зависит от родителей. Им нужно принять, что ребёнок будет общаться с окружающими самостоятельно, а их поддержка должна быть дозированной. Это непросто, но без этого невозможно формирование уверенного поведения в социуме. Для поддержки родителей и детско-родительских отношений в фонде действует группа «Песочница» — безопасное пространство, где взрослые учатся замечать состояние ребёнка, доверять ему и подключаться только тогда, когда действительно требуется. Сегодня такой семейно-центрированный подход стал нормой: социальную адаптацию рассматривают комплексно, учитывая потребности и возможности не только самого ребёнка, но и всей семьи.
Есть и третий компонент — готовность общества. Школы, кружки, даже соседи во дворе, и, конечно, в первую очередь специалисты должны помочь человеку с особенностями войти в общую среду, и именно они часто становятся проводниками его социальной адаптации.
Если говорить о значении социализации в целом, то для любого человека она является основой развития. Мы все живём среди людей, учимся решать разные задачи и приобретаем навыки именно в этом взаимодействии. Для ребёнка с ментальными особенностями это так же важно, как и для любого другого, но подход всегда должен учитывать его индивидуальные возможности.
В первую очередь важно учитывать возраст ребёнка. На разных этапах жизни у детей различаются и потребности, и способность воспринимать социальный опыт. Например, маленькому ребёнку трудно справляться с большим количеством занятий и новых контактов. Каждая встреча — это необходимость подстраиваться под требования, выстраивать отношения, реагировать на незнакомые ситуации. Если таких эпизодов слишком много, ему будет трудно переработать всю информацию, он будет уставать и терять мотивацию. Поэтому социализацию нужно дозировать, исходя из возраста и других особенностей развития. Сюда относятся не только специфические трудности, связанные с ментальными нарушениями, но и персональные, личностные качества. Опыт подсказывает: даже среди людей с одним диагнозом, например с синдромом Дауна, характеры и темпераменты очень разные. Есть открытые, общительные дети, а есть более спокойные и предпочитающие ограниченный круг общения. Вот все эти психологические нюансы и детали нужно учитывать, иначе результат может оказаться противоположным желаемому.
Особое внимание в переходные моменты
Критические периоды, по сути, это те же этапы, которые переживает любой ребёнок: кризис трех лет, подготовка к детскому саду, затем — к школе, подростковый период
И опять же, многое зависит и от индивидуальных проявлений: характера, темпа развития, и от специфики ментальных особенностей. Поэтому задача взрослых — вовремя замечать изменения и помогать так, чтобы включение в новый режим, адаптация к новым условиям жизни действительно способствовали развитию ребёнка.
Добавлю, что, конечно, важна и психологическая поддержка. Важно дать родителям возможность позаботиться о себе, они главные люди в жизни любого ребенка. Но важна и психологическая, и психотерапевтическая поддержка самого человека с особенностями развития. В нашем фонде работают группы для подростков и взрослых людей с синдромом Дауна. Такая помощь позволяет им разбираться в отношениях с родителями, находить друзей, переживать трудные ситуации и учиться справляться с недоброжелательной средой, не теряя уверенности в себе.
Не форма, а содержание: ребенок должен быть собой
Совместная занятость, адаптивный спорт, творческие мастерские и другие формы активности, конечно же, играют важную роль в жизни детей и взрослых с ментальными особенностями. Но опять же, их влияние зависит от возраста и индивидуальных возможностей человека. Инклюзия важна и нужна всем. Но на сегодняшний день одни дети учатся в инклюзивных классах, другие — в коррекционных школах. В этом случае опыт общения со сверстниками, но при этом социальные навыки в целом можно и нужно расширять через спортивные секции и творческие студии. Важно содержание: у ребенка должна быть возможность проявить способности, получить опыт преодоления трудностей и почувствовать собственный успех. Именно такие условия создают основу для личностного роста и уверенного взаимодействия с окружающими.
Когда нужны родители
Абсолютно все родители хотят благоприятных условий для развития своего ребенка. Но ситуации бывают разные. Одна из мам увидела в родительском чате детского сада недовольство: её дочь с синдромом Дауна слишком эмоционально обняла другого ребёнка. Первая реакция ее была — начать выяснять отношения, но позже она предложила провести общую встречу. На неё мама пришла вместе со старшей дочерью, которая спокойно и просто рассказала о жизни с сестрой с синдромом Дауна. Открытый разговор, непосредственное общение и готовность слышать друг друга помог снять напряжение, родители стали задавать вопросы, и атмосфера в группе изменилась в лучшую сторону.
Другая мама заранее написала в общий чат, представила свою дочь, объяснила её особенности и предложила отвечать на любые вопросы. Такое честное и спокойное обращение заранее снизило тревогу родителей и помогло сформировать доброжелательную среду. Обе примера показательны: когда взрослые готовы к диалогу, открыты и уверены в своём ребёнке, социализация проходит значительно мягче и естественнее.
Готовы ли мы принять особенных людей?
В последнее время отмечаются заметные изменения в отношении общества к людям с ментальными особенностями. В одном из недавних исследований, посвящённом восприятию специалистами людей с синдромом Дауна, около 38% респондентов сообщили, что для них нет принципиальной разницы, оказывают ли они помощь людям с ментальными нарушениями или обычным пациентам. Около 40% признались, что предпочли бы работать с нейротипичными людьми. При этом десять лет назад доля тех, кто придерживался более нейтральной позиции, была значительно ниже, что говорит о положительной динамике. Совместное исследование фондов с ВЦИОМ также показало рост информированности общества: более 80% опрошенных знают, кто такие люди с синдромом Дауна, хотя чаще эти знания остаются поверхностными. Наиболее заинтересованной группой оказалась молодёжь — она чаще стремится получить конкретные сведения об особенностях общения и поведения.
Понятно, что качество жизни человека во многом зависит от того, насколько дружелюбна и корректна окружающая среда. В этой связи важным инструментом становится новый глоссарий этичной лексики, подготовленный Форумом доноров совместно с фондами «Абсолют помощь» и «Свет» и Центром толерантности Еврейского музея в Москве. Документ поможет специалистам всех сфер корректно и уважительно общаться с людьми, имеющими особенности развития, создать реальную инклюзивную среду в разных сферах нашей жизни.
Семья важнее всего
Семья — наиболее эффективная среда воспитания. Именно в семье ребёнок учится всему важному и готовится к взрослой жизни. Мы это видим, когда сравниваем детей, которые растут дома, и тех, кто вырос в детских домах: «домашние» дети обычно гораздо лучше приспособлены к жизни. К тому же, это ещё и экономически рационально.
Детям с особенностями в развитии нужна особая, всесторонняя поддержка, чтобы научиться общаться и строить отношения. Конечно, хорошо, когда с ребенком работают специалисты в разных областях, но все равно их помощь нельзя считать полной. Ведь если у ребёнка нет обычного опыта общения, который он получает в семье, то его потом придётся учить общаться с нуля, а это очень долго. Это же касается всех детей, но для ребят с особыми потребностями такой процесс требует ещё больше времени. Поэтому, когда мы планируем помощь таким детям, нужно понимать, что это занимает много времени, и все программы поддержки должны учитывать реальные сроки и риски, связанные с формированием устойчивых социальных навыков.
Социализация по всем направлениям
Спорт — это не просто полезное занятие, а очень важный способ для любого человека развиваться и учиться общаться с другими. Спорт — в первую очередь понятный всем язык. Есть четкие правила, люди занимаются вместе, и это делает процесс понятным и безопасным. Мы всегда идём к большой победе маленькими шагами, и именно в спорте их легче заметить и обсудить с ребёнком. И ему хочется заниматься ещё больше и чувствовать себя увереннее в общении с миром.
Что касается школы, то нам бы очень хотелось, чтобы она была центральным местом, где дети с особенностями учились бы вместе со всеми. Но пока этого не происходит. Возможно, потому что не хватает средств или учителя не знают, как правильно с этим работать. Ведь часто против инклюзии выступают родители обычных детей, которые не готовы к тому, чтобы их дети учились вместе с особенными. Поэтому нам нужно заранее продумать, как постепенно объяснить окружающим, что такое инклюзия, чтобы у них не осталось страхов и предубеждений.
Навстречу друг другу: инклюзия как норма жизни
Мне кажется, общество будет готово принимать людей с любыми особенностями тогда, когда больше половины людей будут считать: «Каждый человек ценен, и это норма». Когда процент станет таким, то, думаю, что будет совсем несложно, рассказывая об этом и демонстрируя социальную рекламу, научить людей общаться с теми, кого сейчас считают не вполне полноценными. Спокойное и уважительное общение родителей и специалистов с особенными детьми — лучший ориентир для всего общества. А часто именно детское непосредственное общение — независимо от различий — показывает, как может быть устроено уважительное и естественное взаимодействие.
Уже сегодня люди с инвалидностью, включая тех, у кого есть ментальные особенности, стали гораздо более заметны в обществе, чем 10−15 лет назад. Этому процессу способствовала и работа благотворительных организаций, и инициативы родительских сообществ, которые помогли изменить отношение к таким людям и продвинуть идеи участия людей с инвалидностью в повседневной жизни.
За последние годы удалось сделать многое: появились нормы об инклюзивном обучении, развивается система сопровождаемого проживания. Эти изменения стали возможны благодаря последовательному обсуждению профессионального сообщества и активности семей.
В развитом обществе нормально поддерживать людей, оказавшихся в трудной ситуации, и брать ответственность за тех, кому требуется помощь. Поэтому важно возвращаться к обсуждению распределённой опеки и развивать систему поддержки не только через государственные решения, но и через практики, которые формируются в семьях и местных сообществах.
Благодарим за помощь в подготовке материала альянс «Ценность каждого», объединяющий 68 профессиональных благотворительных фондов и НКО, работающих с детьми и взрослыми с психическими нарушениями. Альянс формирует актуальную и социально значимую повестку в сфере поддержки людей с психологическими особенностями, консолидируя в России практический опыт и экспертизу профильных организаций.
Фото: gpointstudio, prostooleh/Freepik